U.E.I.B. ROSA LUSINCHI DE CENTENO

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

U.E.I.B. “ROSA LUSINCHI DE CENTENO”

CIUDAD BOLÍVAR - EDO. BOLÍVAR.

I ASAMBLEA GENERAL DE PADRES, REPRESENTANTES Y RESPONSABLES

AÑO ESCOLAR 2012-2013

Agenda:

1. Elección de los Miembros para la conformación de los Comité del Consejo Educativo de la Institución, nueva forma de organización de la Gestión Escolar (Resolución 058), de octubre del presente año.

2. Puntos Varios.

Hoy 22 de Noviembre del 2012, a las 7:30 am se levanta la siguiente acta para dejar constancia de la realización de la

I Asamblea General de Padres, Representantes y Responsables, en las instalaciones del Plantel y a cargo de la Directora del Plantel Profa Clarisa de Martínez, y la Subdirectora Mailyng Medina.

La reunión se inició con la bienvenida ofrecida por la directora hacia los presentes, posteriormente explicó el objetivo de la reunión, el cual se basa en la conformación del Consejo Educativo y sus funciones dentro del plantel, para lo cual es necesario y fundamental la conformación de los distintos comité de trabajo.

Es de resaltar que aparte de la explicación de todo lo relacionado con el Consejo Educativo, la Profesora Clarisa hizo mención al cambio de techo de la Institución en cual ya se esta realizando y se aspira a que se logre en su totalidad, de igual forma realizó la invitación a todos los asistentes a los próximos parrandones internos y otras actividades culturales, donde sus hijos serán los protagonistas de estas actividades.

Así mismo informó de la elección del Consejo del Poder Popular Estudiantil, el cual se desarrolló de manera exitosa a través de la elección popular de los alumnos y alumnas ejerciendo su derecho al voto por los candidatos y/o representantes previamente seleccionados en cada aula. Cabe destacar que el proceso se realizó bajo un clima de alegría y entusiasmo.

Siguiendo con la conformación de los comité, no sin antes hacer lectura de las funciones de cada uno de ellos se procedió a invitar a los representantes para la participación activa en la conformación de los mismos, quedando establecidos de la siguiente manera:

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

U.E.I.B. “ROSA LUSINCHI DE CENTENO”

CIUDAD BOLÍVAR – EDO. BOLÍVAR

SISTEMATIZACIÓN DE LA SEGUNDA JORNADA NACIONAL DE FORMACIÓN DOCENTE

Directora: Clarisa de Martínez. CI. 8877042.

Subdirectora: Mailyng Medina. CI. 12188497.

Coordinadora de P.A.E.: Nerys Lugo. CI. 11172264.

Ciudad Bolívar, Julio del 2012.

POLÍTICA PÚBLICA EDUCATIVA EN EL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA

Las políticas Públicas Educativas en el Subsistema de Educación Básica del Currículo Nacional Bolivariano se requiere para generar la transformación que Venezuela necesita; constituye una guía con orientaciones metodológicas que dan coherencia y pertinencia al proceso educativo, las mismas se sustentan en los pensamientos e ideales de libertad, justicia, igualdad, fraternidad, felicidad, unidad , originalidad y emancipación de Simón Rodríguez.

La escuela se rige como un centro del quehacer comunitario involucrando lo teórico – práctico, integrado por las características sociales, culturales y reales del entorno donde todos los actores del hecho educativo, interactúan, reflexionan y discuten sobre los saberes y construir así estrategias para el desarrollo y habilidades de los educandos. De igual forma las transformaciones socioeconómicas, científicas, tecnológicas y culturales que vienen ocurriendo en el mundo, actualmente exigen que el sistema educativo este acorde e involucrado en estos cambios.

En el Subsistema de Educación Básica en el nivel de primaria, las áreas de aprendizaje se articulan de manera sistemática, que están sostenida por los pilares que corresponden a una pedagogía liberadora para la formación integral de niños y niñas. De igual forma la transformación de la comunidad educativa se ha dado como una necesidad ante los cambios de las nuevas aspiraciones estudiantiles que involucra la participación de la familia escuela y comunidad.

En el mismo orden de ideas el rol del docente es muy importante en la educación, ya que debe ser innovador, crítico, reflexivo formador de valores, capaces de tomar decisiones, sin dejar de ser flexible y democrático; cada docente aporta un aprendizaje y formación de acuerdo a su experiencia en la praxis educativa. El docente debe tener en cuenta que cada niño es diferente uno del otro con capacidades, necesidades, intereses y conocimientos previos que se deben tomar en cuenta para la formación del nuevo Republicano y Republicana.

De igual forma, la familia tiene el deber de orientar y acompañar el proceso educativo, ya que es un proceso integral humanitario, sistemático y metodológico; que nos permite garantizar los fines de la educación.

En tal sentido con la metodología implementada en la colección Bicentenaria, se pretende que el educando sea creativo, analítico, reflexivo; utilizando los conocimientos previos que ya posee, y los cuales serán reforzados a través de la investigación en los contenidos evidenciando la interdisciplinariedad al estar inmerso en las diferentes áreas de aprendizaje, siempre tomando en cuenta el entorno social donde se desenvuelve. Igualmente, toma en cuenta las dimensiones del ser humano en contacto con la realidad a partir de problemas que se manifiestan en la cotidianidad escolar en un momento histórico y concreto.

La educación matemática es una de las áreas mas importantes por su carácter formativo y por estar presente en todas las áreas del saber, además se involucran directamente en el desarrollo del pensamiento reflexivo y lógico del educando. Es también un instrumento que enseña explorar, representar, explicar y predecir la realidad; a través de contar, medir y construir un aprendizaje centrado en la realidad.

La matemática en el marco de la pedagogía, crítica, estimula la exploración de forma que los niños y niñas se conviertan en investigadores, utilizando la tecnología, juegos y actos de su cotidianidad. En la enseñanza de las matemáticas una de las estrategias que pueden utilizar es enseñar a pensar, razonar y organizar el pensamiento lógico al resolver problemas contextualizados y consolidar así los aprendizajes esperados.

En este mismo ámbito es necesario referirnos a la didáctica de la lengua oral y escrita; para leer es necesario que niños y niñas hayan adquirido el primer lenguaje, el oral. A partir de él, descubre el mundo y se integra, primero a su medio familiar y luego a la sociedad; donde ejecutará diversas actividades en el transcurso de su vida. El lenguaje escrito se vuelve mucho mas complejo que el lenguaje oral, debido a que esta última cuenta con anexos que facilita la interpretación del mensaje como tono y ritmo.

Consideramos al docente como un mediador entre los niños y el conocimiento. Al ser un profesional de la enseñanza, debe guiar y acompañar el proceso de aprendizaje e igual que él maestro, la familia es fundamental en la formación y ejemplificación de buenos lectores para que los niños puedan tomar estos hábitos; así mismo desarrollar estrategias que estimulen la lectura y escritura desde el nivel de inicial y su prosecución.

POLÍTICA PÚBLICA EDUCATIVA EN EL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA

Una de las primeras funciones que corresponde a la Educación, consiste en lograr que la humanidad pueda dirigir cabalmente su propio desarrollo, fundándolo en la participación responsable de las personas y de las comunidades, en los cuales se organiza en base a cuatro aprendizajes fundamentales:

Aprender Ser
Aprender a Conocer
Aprender a Convivir y
Aprender a Hacer

Así mismo, se integran las Competencias: Cognitivas – Intelectuales, Cognitivas – Motrices y Cognitivas – Afectivas, a objeto de lograr una formación integral del educando; donde juega un papel fundamental en la formación de la Sociedad Venezolana, basadas en las intencionalidades que deben seguirse, dentro de la planificación y la acción escolar, en todos y cada una de las áreas para que el Educando alcance una formación integral y desarrolle una dimensión ético – moral, inspirada en los en los valores básicos para la vida y para la convivencia en un Sistema de Valores dirigidos a fomentar una actitud democrática, responsable y tolerante que favorezca la participación activa y solidaria, a objeto de propiciar niveles cada vez mas altos de libertad, igualdad y justicia social.

PROCESO CURRICULAR EN MATERIA DE SALUD INTEGRAL DESDE LA PREVENCIÓN DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA.

Se busca impulsar el desarrollo de conocimientos en el eje integrador, Ambiente Salud Integral, a través de una Cultura, fundamentada en la promoción de la Salud y la prevención, para las personas, familias, comunidades educativas y las organizaciones comunitarias, a través de la participación protagónica y corresponsable para mitigar las situaciones relacionadas con la problemática ambiental y su influencia en la Salud Integral, desarrollando habilidades, destrezas para la investigación, la innovación y la creatividad en las escuelas, familias y comunidades con la finalidad de prevenir factores de riesgo y fortalecer los factores de protección, mediante la participación protagónica y responsable de la Comunidad Educativa, entes públicos, privados y organizaciones comunitarias del poder popular, fortaleciendo así el trabajo cooperativo en un clima de respeto y aceptación.

¿CUALES ESTRATEGIAS PUEDEN UTILIZAR LOS COLECTIVOS DE FORMACIÓN PERMANENTE E INVESTIGACIÓN PARA OPTIMIZAR EL PROCESO EDUCATIVO?

La carrera docente se concibe como un proceso continuo de formación del profesional con el propósito de mejorar la calidad de la Educación Venezolana, elevar la preparación del docente en servicio y mantenerlo en constante actividad profesional y personal, es por ello que en los colectivos de Formación Permanente está dirigido fundamentalmente a lograr en el estudiante la sensibilidad necesaria para la valorar los aspectos éticos implícitos en el ejercicio de la profesión docente y la adquisición de conocimientos, métodos y el uso de la tecnología, a través de estrategias que le permitan desarrollar las características personales, habilidades y destrezas requeridas para el ejercicio de la profesión docente, así mismo lograr una mayor comprensión y manejo de las relaciones interpersonales en el aula. El Plantel y la Comunidad, deberán programar, a corto, mediano y largo plazo la tarea docente y el aprendizaje de sus alumnos, de este modo comprender el proceso evolutivo y dinámico de desarrollo personal del educando, de esta forma adecuar los objetivos instruccionales con las características psicológicas de sus alumnos y con las peculiaridades del medio en el cual trabaja, de igual forma, seleccionar, producir y utilizar los medios mas adecuados para que sus alumnos logren los objetivos, de tal manera que sus aprendizajes sean significativos, activos y creadores.

LA PREVENCIÓN EN MATERIA DE RIESGOS NATURALES EN LA ACTUACIÓN DE LOS ENTES DEL GOBIERNO BOLIVARIANO.

El concepto de riesgo se puede definir como una situación de peligro causada por diferentes eventos socio-culturales.

Al hablar de riesgo tenemos que tomar en cuenta las situaciones o fenómenos que pueden causar daños a las personas, a sus bienes materiales, así como alterar el ambiente natural y social. los eventos socio naturales negativos pueden generar diferentes estados de emergencia, y según su magnitud, se pueden calificar de: incidentes, accidentes, desastres o catástrofes.

Para evitar que ocurran estos fenómenos y disminuir sus impactos son necesarios la disposición de muchos recursos humanos y económicos, por eso es muy importante tomar medidas necesarias, tanto en la escuela como en la comunidad involucrando a los organismos competentes. Tales impactos se pueden reducir si las personas afectadas están preparadas para desenvolverse en una situación de emergencia, de allí que las comunidades asuman conductas dirigidas a la conservación y mantenimiento de su ambiente natural y social. De esta manera protegerán su vida y la de sus familiares, así como sus bienes.

Estrategias propuestas para dar tratamiento a la gestión integral de riesgo en la planificación educativa y proyecto Socio - Productivo:

Capacitación de un docente por institución que adiestre a todo el personal de la comunidad educativa; de acuerdo a las diferentes áreas que contemplan la gestión integral de riesgo.
Incluir en los P.A. y los P.E.I.C., dramatizaciones, simulacros, cuentos, entre otros que reflejen situaciones de riesgo poniendo en práctica las posibles situaciones en las cuales participen todos los actores escolares.
Realizar clases abiertas en las diferentes instituciones gubernamentales como: Hospitales, Bomberos, Protección Civil, Policía, Otros.

DERECHOS HUMANOS Y CULTURA DE PAZ

La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, inmersa en los pensamientos filosóficos y socio-culturales de los derechos humanos contemplados en la L.O.E. y el Plan Estratégico Simón Bolívar, garantizan la transformación individual y colectiva de la población desde una ética sustentada en el respeto, amor y justicia social.

Los Derechos Humanos como valores íntimos en la formación y desarrollo humano se deben cultivar desde la práctica de los cuatros niveles y modalidades del Curriculum Nacional Educativo.

SEGURIDAD Y SOBERANÍA ALIMENTARIA

La Seguridad y Soberanía Alimentaría; se entiende por el acceso material y económico a los alimentos suficientes, inocuos y nutritivos, para los individuos, de tal manera que pueden ser utilizados adecuadamente para sus necesidades nutricionales y llevar una vida sana sin correr el riesgo de perder dicho acceso.

Desde el enfoque de esta definición y las experiencias vividas en nuestra escuela, se contribuyen de la siguiente manera:

Las Madres Colaboradoras, en su mayoría, son representantes de los alumnos quienes por su parte se encargan de velar por el mantenimiento e higiene de los alimentos.

Los Docentes se encargan de estimular a los niños, niñas y adolescentes, para el consumo de los alimentos y a su vez explicar las propiedades nutritivas y las normas adecuadas al momento de ingerir los alimentos.

El Sistema Integral de Abastecimiento Nutricional Escolar (S.I.A.N.E.), es un programa que ha beneficiado a cientos de niños, niñas y adolescentes del subsistema de educación básica. Y es a través del trompo de los Alimentos que éstos conocen los nutrientes que aportan los grupos de alimentos y la importancia de consumir una dieta balanceada.

Por otra parte, la aplicación del S.I.S.V.A.N., al inicio del Año Escolar, es una estrategia factible y útil para determinar las características nutricionales de los escolares arrojando si están en la escala de: Normal, moderado, obesidad, exceso de riesgo, desnutrición; con el fin de mejorar los casos que puedan presentarse.

En las escuelas los docentes tienen el deber de informar a los estudiantes, mediante las prácticas diarias, los aportes calóricos y los nutrientes de los diferentes grupos alimenticios. Los hábitos alimentarios son parte importante de las estrategias que deben impartir el docente en el quehacer diario a través del eje integrador salud integral en las áreas de aprendizaje inherentes del hecho educativo.

Se incluye a través del estudio y visualización en el aula del trompo de los alimentos; donde los estudiantes investigan acerca de los diferentes grupos que lo conforman y a su vez con el apoyo de los contenidos incluidos en los proyectos de aula, colección bicentenaria del proyecto leer, la portátil Canaima y Revista Tricolor.

LA SEXUALIDAD RESPONSABLE, CORRESPONSABLE, LIBRE, PLENA, SEGURA, AFECTIVA PLACENTERA.

Por ser un tema muy importante en los seres vivos y especialmente en los humanos forma parte de los contenidos del subsistema de educación básica; por lo tanto es necesario que los alumnos reciban esta información en forma oportunidad y veraz. La L.O.P.N.A. en su artículo 50 señala que el Estado Venezolano garantiza programas y servicios de salud sexual reproductiva dirigido a los niños, niñas y adolescentes.

La familia, como cimiento de la sociedad, cumple una función primordial en la educación sexual de los niños, niñas y adolescentes, en su formación integral; para ello deben prepararse previamente y hablar con naturalidad. Es necesario además profundizar en las investigaciones sobre la incidencia negativa para el organismo de las sustancias lícitas (alcohol, tabaco, otros..)., en las relaciones de la familia, escuela y comunidad.

Se debe involucrar además a las empresas privadas y públicas, para que se sumen a la lucha de los problemas existentes en la sociedad, contribuyendo con propuestas, programas, proyectos, campañas y otros, logrando de esta manera formar ciudadanos dignos, productivos, sanos y promotores de la Patria que tanto se necesita.

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MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

U.E.I.B. “ROSA LUSINCHI DE CENTENO”

CIUDAD BOLIVAR-EDO.BOLIVAR.

ACTA

Hoy, 25 de julio del 2012, siendo las 8:00 am, se dio inicio al Colectivo Docente con el objetivo iniciar las tele clases correspondientes a la Segunda Jornada Nacional de Formación Docente 2011-2012. En el primer video observado recomienda por parte de la Ministra Maryann Hanson tener presente que en la actualidad a pesar de los esfuerzos realizados por el Gobierno Nacional son muchas las debilidades de lectura y escritura en nuestros niños (as) y por tal razón los docentes deben orientar a sus alumnos en lo que se refiere al fortalecimiento de estos aprendizajes.

En el mismo orden de ideas se continúo con la visualización de la tele clase Investigación, acción y sistematización, por la profesora Gabriela Angulo; en la misma se explica a grandes rasgos la investigación acción dentro del ámbito educativo y sus pasos a seguir para una mejor optimización del hecho educativo.

De igual manera todos los docentes reunidos continuaron viendo el siguiente video que mostró una sistematización de las ponencias dadas durante la Jornada de Formación Docente en el mes de octubre (2011), las cuales abordaron los siguientes temas: Pedagogía Crítica, Subjetividad de la Educación, Funda bit, Evaluación Educación Educativa centrada en la enseñanza y aprendizaje humanista.

La metodología utilizada para observación de las Ponencias o tele clases, estuvo estructurada en la socialización, intercambio de ideas, punto de vista y sistematización. Sin más que decir se culminó el colectivo.